Dyslexi hos barn: från symptom till behandling

Ett nyfiken och snabba barn kan komma att stöta på svårigheter i skolan - han kommer ha svårt att läsa och skriva. Det sägs ofta om sådana barn att de "tittar på en bok, men ser ... något helt annat". Ofta förklarar föräldrarna dessa svårigheter på barnets natur, frånvaro på sina individuella ärftliga förmågor för normal inlärning. Faktum är att problemet kan vara ganska annorlunda. Så här syns dyslexi.

Kallad dyslexi partiell läsesjukdom som orsakas av en defekt bildning eller död av vissa funktioner i barnets psyke som är viktiga för behandlingen. Detta är en ihållande läsförlust, där barnet ständigt gör samma misstag när man läser, omarrangerar och ersätter enskilda ljud, försöker reproducera texten med bokstäver, etc.

I världspraxis betyder termen "dyslexi" selektiv, partiell kränkning av förmågan att behärska läsning, skrivning, räkning. I Ryssland betraktas varje typ av dessa sjukdomar separat. Därför menar de om dyslexi läsförluster, dysgrafer - skrivproblem, dysorfografi - problem med läskunnighet etc. WHO rekommenderar att alla dessa begrepp gemensamt ingår - ".

Det är en isolerad kränkning som inte påverkar barnets allmänna mentala, emotionella och intellektuella utveckling. Svårigheter med läsning och skrivning i samband med andra patologier, till exempel hos barn med nedsatt syn, hörsel, psyke - detta är inte dyslexi, men bara ett symptom med den underliggande sjukdomen. Dyslexin i sig anses inte vara en sjukdom, den gäller inte för grupper av neurologiska, mentala diagnoser. Detta är en talterapi som används i stor utsträckning och studeras av talterapeuter, psykologer och lärare.

I Ryssland, enligt medicinsk statistik, är förekomsten av dyslexi ca 4,9%. Det är ungefär fem killar av hundra har en sådan kränkning. Hos barn med allvarliga rubbningar och mental retardation finns dyslexi i nästan hälften av fallen. Det finns ett visst könsmönster - pojkarna är 4,5 gånger mer benägna att drabbas av dyslexi än tjejer.

Orsaken till överträdelsen har inte studerats fullt ut av medicin, så frågan om var dyslexin kom från barnet är ganska svår att få ett exakt svar. Utländska medicinska publikationer anger någon form av genetisk anslutning, enligt vilken barn arv brottet från sina föräldrar. Samtidigt har barn med en övervägande högra halvklot normalt en förutsättning för brott mot skrivning och läsning, hos barn med dominans på vänstra halvklotet är det ofta ett brott mot erkännande av de skriftliga och problem med poängen.

Men medan en sådan orsak och relation ses som en hypotes är bland de beprövade förutsättningarna för utveckling av dyslexi noterade situationer och omständigheter som ledde till bildandet av minimal hjärndysfunktion.

Överträdelse av processen med implantering av äggstocken under graviditeten, fosterhypoxi under graviditeten, såväl som syrebrist och asfyxi vid arbete kan påverka hjärnans funktion. Om en gravid kvinna har hjärtfel tros det att hennes barn har ökad risk för att utveckla dyslexi. Ungefär samma risker för att utveckla en störning finns hos barn födda med hjärtfel.

Riskfaktorer betraktas också som abnormiteter i navelsträngens struktur, placenta, fetoplacental insufficiens under graviditeten, användning av ett stort antal läkemedel av den förväntade mamman, rökning och alkoholintag av barnet och Rh-konflikt med den efterföljande utvecklingen av hemolytisk sjukdom hos den nyfödda.

Sannolikheten för kränkningar ökar om födelsen var svår, komplicerad, om barnmorskorna var tvungna att införa tångar för att säkerställa barnets passage genom födelsekanalen. Dessutom ökas sannolikheten för dyslexi om en kvinna har haft röda hundar, vattkoppor, mässling, en herpesinfektion eller influensa.

Om ett barn föddes utan hjärtsjukdomar kan förutsättningarna för utveckling av dyslexi uppträda efter att ha lidit huvudskada, hjärnskakning, hjärnhinneinflammation eller meningoencefalit efter vattkoppor, rubella, mässling och efter fysisk utmattning.

Som sekundärt symptom utvecklas dyslexi ofta hos barn med cerebral parese och mental retardation. Taktil dyslexi uppträder ibland hos barn med nedsatt syn som sekundärt symptom på den underliggande patologin.

Läsning är en komplex process där både fysiologi och psyke är lika inblandade. Denna process stöds av aktiviteten hos flera analysatorer - visuellt, taltal och talhörning. Barnet ser bokstäverna, lär sig, jämnar sig med ljuden, utför psykiskt sammanslagning och förening av ljud, stavelser, ord, meningar och förstår sedan och inser vad han just har läst. Detta händer hos friska barn. Barn med dyslexi utmärks av det faktum att ett fel uppstår i en eller flera av länkarna i denna sekvens.

Antingen barnet förstår inte vad han ser på papper eller kan inte stava stavelser i ord eller det finns problem med att förstå behandlingen.

För övrigt uppträder överträdelsen i en viss baby, det finns flera huvudtyper av dyslexi:

• bokstavlig - Svårigheter med erkännande eller reproduktion av vissa enskilda bokstäver
• verbal - svårigheter att komponera välbekanta bokstäver i ett enda ord

Beroende på länken där läskedjan har problem utmärks följande:

• fonemisk form - Uppfattningen av fonem, analys och syntes påverkas.
• semantisk form - omöjligheten att samla in bokstäver i stavelser, svagt lexikon, fattigt ordförråd, brist på tydlig förståelse för semantiska länkar i en sentences struktur
• agrammatisk form - Underutveckling av den grammatiska strukturen hos muntligt tal
• vanlig form - Talminnet är stört, det är mycket svårt för ett barn att matcha brevet och motsvarande ljud;
• optisk form - icke-diskriminering av bokstäver
• taktil form - försämrad läsning i blindskrift för synskadade.

Endast en talterapeut kan känna igen dyslexi, men föräldrar kan också misstänka ett brott hemma.Ett barn kan ha problem, vars utveckling ges tillräckligt med tid och uppmärksamhet, men det finns fortfarande problem med ljudspråk, dåligt lexikon, han förstår inte ordentligt ordets betydelse och relevansen av användningen. Talet från barndomen är orelaterat, det finns inga detaljerade meningar, det är felaktigt bildat grammatiskt.

Ett barn med en fonemisk störning bildar vissa ljud i tal som ofta ersätter andra med liknande ljud. Barnet läser bokstäverna, kan hoppa över både enskilda bokstäver och hela stavelser. Hos barn med semantisk dyslexi är läsningen mekanisk, meningen av läsningen absorberas inte, läsningstekniken är något monotont.

I den agrammatiska formen av överträdelsen har barnet problem med att läsa falländringarna, samstämmigheten i talet försämras, Han kan lägga ett antal ord med inkonsekventa fall, tid, kommer ifrån. Samma misstag görs vanligen i tal och i brevet.

Den mångformiga formen av läsning och talförlängning är förknippad med frånvaron eller störningen mellan bild av brevet och dess motsvarande ljud. Barnet ersätter ljudet när man läser, kommer inte ihåg bokstäverna.

I den optiska formen blandar och ersätter barnet bokstäver som är grafiskt lika varandra. När du läser, glider barnet ofta från önskad linje till en annan, och det finns också en spegelavläsning från höger till vänster.

Diagnostisera exakt typ och typ av överträdelse kommer att hjälpa talterapi test, som syftar till en omfattande bedömning av muntligt, skriftligt språk och teknologisk läsning. För detta får du uppdrag på uttal, övningar för fusk, diktering, test för att förstå läs och höra texten.

Det finns inga universella, effektiva metoder för att eliminera överträdelsen. Det finns bara korrigeringsprogram som tillåter att delvis reducera manifestationerna av dyslexi. De innefattar talterapi klasser, som inkluderar korrigering av fel, upprättandet av rätt ljudspråk, anslutningar i deras fusion, formulering av ord, diskussionen om vad som läses och vad som hörs.

Kräver utvidgning av barnets ordförråd. Barn måste lära sig att memorera bokstäver, brevbilder, ljud. Kategorin av icke-standardiserade metoder för att korrigera och korrigera en överträdelse inkluderar Ronald Davis-metoden, som erbjuder att lära barn genom att ge mentala bilder till bokstäver. Klasser hålls både i grupper och individuellt.

För att göra en korrigering eller inte, är det upp till föräldrarna själva. Man tror att dyslexi är en "genussjukdom", och vid olika tillfällen drabbades berättaren Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein av det. Det är därför barnets framtid med en sådan överträdelse kan visa sig briljant och utan ansträngande lärdomar om korrigering av överträdelsen. Experter har inte rekommendationer om detta ämne.

De som vill bli av med problemet måste arbeta hårt, men ingen garanterar framgång. Att lära ett barn att tänka annorlunda är inte en lätt uppgift, men det finns definitivt inget behov av att behandla någonting. Om du kämpar med en överträdelse kommer chansen att få en mer framgångsrik anpassning till skolan vara högre, för inte varje barn med dyslexi har ljusa och jämnaste förmågor, som Einstein.

Man tror att ju tidigare korrigeringen börjar, ju bättre prognoserna. Föreningar av föräldrar till barn med sådan sjukdom rekommendera att göra det även innan skolan, eftersom vid 9, 10, 12 år ger rätten mindre nytta.

Normalt upptäcks överträdelsen i grundskolan, ibland - i förskoleåldern. Det är från detektionsögonblicket att det rekommenderas att fortsätta med korrigeringen.Särskilda förhoppningar om metoder bör inte införas, för de flesta människor fortsätter viss dyslexi även i vuxenlivet, vilket inte hindrar dem från att kommunicera, läsa böcker, skriva, få yrken och uppnå framgång i livet.

Om dyslexi hos barn: symtom, orsaker, korrigering, se nästa video.