Använda minnesinstruktörer för att lära eleverna

Mnemoteknologi används mest intensivt för träning. preschoolers i dagis, men specialister i denna vetenskap försäkrar att det kan tillämpas i en något modifierad form för alla andra åldrar, inklusive yngre och till och med gymnasieelever. Naturligtvis är metoderna och teknikerna för lärande något mer komplicerade, så det är värt att överväga dem mer i detalj.

De första elementen av mnemonics ges i dagis - det är här den här tekniken används oftast. Men skolan betalar inte alltid tillräckligt med uppmärksamhet åt detta. Principerna att presentera information om synlighet, släktingar på associativt tänkande och förmågan att intressera mottagaren är fortfarande relevanta, men i allmänhet använder mnemonik för barn i skolålder lite annorlunda verktyg än de som används i dagis.

Så, med ålder, börjar ett barn gradvis förstå vikten och nödvändigheten av att lära sig, även om det material han är närvarande inte är särskilt intressant för honom. Detta gör att du kan använda tekniken för att överföra absolut användbar information från skolplanen, även om formuläret för sin presentation inte är av intresse för en ointresserad person.

Dessutom är det vuxna barnet inte längre så fäst vid ljusa färger, och det är därför möjligt att skicka information utan några bilder alls. Samtidigt ökar volymen av hans minne avsevärt, på grund av vilket exempelvis vers används aktivt för memorering. Naturligtvis kan inte alla lektioner vara klädda i poetisk form, men för samma memorisering av främmande vokabulär är en väldigt praktisk lösning.

Bilder kan fortfarande användas, men det är inte de ljusa färger som är viktiga här, men möjligheten att expandera förståelse eller lägga till föreningar. När man studerar biologi är mycket mer användbar även ett svartvitt fotografi av ett djur än den ljusaste bilden, och i lärarfysiken - ett illustrativt diagram över krafter eller mekanismer. I båda fallen är det bättre att komplettera illustrationerna med text som gör att man kan dra de rätta slutsatserna från det han såg, medan den mycket muntliga beskrivningen utan bild skulle kunna ge en felaktig uppfattning om ämnet som studeras. i enlighet därmed, en bild måste alltid vara entydig och tillåta inte dubbla tolkningar.

Övningar på mnemonik för grundskolaåldern är på många sätt liknade dagis, men de har också sina egna särdrag. Här är särskild uppmärksamhet åt dikter, eftersom många av de begrepp som studeras inte kan förmedlas av en bild, och poesin hjälper samtidigt till att förbättra barnets minne. För betyg 1-4 skrivs ett stort antal barndikt, där de grundläggande reglerna för samma matematik kort beskrivs.

För barn under 10 år tvättas det fortfarande för att klä sig in i spelet, eftersom de inte alltid är redo att absorbera komplext material helt enkelt för att det är nödvändigt. Om möjligt borde vissa klasser vara mindre formella - ett barn som känner sig fri och självsäker visar ofta det bästa resultatet. Så, en populär metod att lära sig främmande språk är informella sammankomster med te i klassrummet - för en tid får de nuvarande inte prata sitt modersmål.Samtidigt kommer ingen att fråga barnet svåra frågor, och det är omöjligt att få en deuce här, och du behöver inte verkligen lära dig någonting - när ett barn går in i språkmiljön kommer barnet säkert att komma ihåg något nytt.

Närmare ungdomar kan barnet tvinga sig själv att memorera information, även om han inte är intresserad, men det betyder inte att processen inte kan förenklas.

Vid den här tiden kan den nyfikna studenten vara intresserad av statistik om vad han studerar. Argumentera om samma fysik kan studenten inte vara intresserad av ett detaljerat uttalande av enheten som helhet stycke, men han kan vara intresserad av bilden i boken och ett kort tabell med grundläggande parametrar bredvid den. Detta klämmer ut den nödvändiga informationen, beräknad på det faktum att en person med välutvecklad logik och minimal kunskap om ämnet kommer att ersätta allt annat. Även om den här presentationen kräver ett minimum av preliminär förberedelse, ser informationsblocket sig mindre ut, och därför är det inte så avskräckande. Om du också följer de inlämnade siffrorna med intressanta fakta och jämförelser blir det mycket lättare att memorera dem.

Ett annat levande exempel på mnemonics är att skriva uppsatser om ett specifikt ämne. Mycket mer information lagras i vårt minne än vi kan föreställa oss, men det måste periodiskt uppröras och systematiseras så att det inte glömmas - då kommer mängden minne att växa. Genom att erbjuda barnet att tala om ett visst ämne, om vilket han själv inte kunde ha trott, tvingar lärare honom att lära av minnet allt som är känt om ämnet, att begränsa logiken och ibland att fråga sig oväntade frågor och självständigt söka efter svar på dem. Om uppgiften inte heller är skriftlig en uppsats utan att formulera ett detaljerat svar från huvudet och ge det nästa dag, kommer denna fråga också att träna mängden minne.

Se nästa video för mer information om användningen av mnemotekniska tekniker för undervisning av barn.