Hur lär man ett barn att räkna exempel med siffror inom 10?

När ett barn går i skolan testas han av en psykolog och en provision bestående av lärare. Moderna program ger inte gårdagens spädbarn tid att bygga upp: det finns program och läroböcker som kräver att de sjuåriga barnen känner till handlingarna i nivå I: multiplikation och division. Därför är föräldrarnas vilja att undervisa ett barn att räkna exempel med siffror inom 10 förståeligt.

Vanligtvis, när barn visas, till exempel 4-5 stora bollar och 8-10 små bollar är frågan: var är mycket och var är lite, de ger ett "uttömmande" svar: mycket där de är stora och lite där de är små .

Som en övning visar det sig att barnet är svårt att behärska begreppet ett tal, en naturlig serie av siffror, tills dess kvantitativa representationer är tillräckligt utvecklade:

• Begreppen: "många", "lilla", "lilla", "flera" och skickligt tillämpade av pojkar-tjejer i de meningar de utgör

• gick in i preschoolers aktiva ordbok: "var", "blev", "vänster", "tillsammans", "allt";

• barns uppmärksamhet dras till orden: "samma", "lika", "lika".

Kännedom om den framtida studenten med sådana begrepp är användbar för att följa med frågor, svara på vilken lite matematik. kommer att behöva överklaga de nödvändiga villkoren:

• Hur många stjärnor finns i himlen? Mycket eller lite?

• Hur många blommor är i en vas på ett bord? Är det lika mycket?

• Hur många godisar i en gåva från jultomten? (Många) Hur mycket ska mamma tillåta att äta? (Några)

Grunden för förtroendet för barnet med antalet och matematiska åtgärder är manipuleringar med olika uppsättningar objekt:

• Vi lär oss att isolera subjektkomplex från det vanliga livet. Barnet ska lista vilka föremål som finns i detta komplex.

• Nödvändigt förmågan att ange principen som kombinerar objekten som utgör denna komplexa.

Till exempel får vi en korg med barnleksaker och ger uppgifter:

• namnge varje leksak

• välj från alla bara bilar eller bara djur;

• Ange vad han såg genom att titta på vilka äpplen som finns på bordet (till exempel visa några gröna äpplen eller flera mindre äpplen).

Att arbeta på en ritning med bild av fåglar är att det är användbart att lära barn att kalla in ett ord fåglar som tillhör var och en av grupperna.

Till exempel:

• små fåglar och en stor fågel;

• bröst och spett.

Vid ytterligare övningar bör särskild uppmärksamhet ägnas åt barnets medvetenhet om ord. "Varje", "alla", "några" och barnets praktiska användning av dessa begrepp i tal.

Barnets matematiska inställning påverkar inte i vilken ålder han kommer att behärska kontot.

Som regel tar alla barn i besittning av poängen förr eller senare, och detta händer mellan åldrarna tre och sex år:

1. Vid 4 års ålder kan ett barn introduceras till bildandet av de första fem siffrorna. På den här tiden kan barn enkelt mäta ett direkt kvantitativt räkning på upp till fem och några upp till tio.

2. I åldern 5-6 år lär barnen förkunnas med principerna om bildandet av ett naturligt antal siffror:

   • varje nummer har sin egen stabila och permanenta plats

   • varje efterföljande nummer erhålls genom att lägga till en till den här och den tidigare - genom att subtrahera en från detta.

3. I det sjunde året kan äldre förskolebarn räkna föremål i grupper: två, tre, fem.

Genom att kombinera två grupper av föremål med barn (till exempel blå och röda bollar) skapar vi en grund för att överväga att lägga till siffror.

Vi kommer att göra övningarna:

• först med föremål: leksaker, chips, uppsättningar av geometriska former.

• vi använder ritningen av mångfärgade ringar för att ange olika uppsättningar och med hjälp av dem förklarar vi betydelsen av tilläggsverkan: att lägga ner betyder att förena alla föremål av en uppsättning och den andra med en gemensam ring.

Att lära av barnböckerna för att hjälpa ditt barn hjälper dig snabbt att komma ihåg hur numren följer varandra i följd. Till exempel "Rope" O. Drize.

Du bör inte tvinga händelser och springa långt framåt, lära en karapuz upp till 100 och till och med upp till 1000. Han måste bestämma sekvensen av siffrorna för den första och den andra tio, och kunna namngivna tal i ordning, börjar med vilket nummer som helst och i omvänd ordning .

Till exempel:

• räknas från 3 till 8;

• räkna från 7 till 2.

För att ett barn ska kunna lära sig att snabbt lägga till och subtrahera några nummer upp till tio måste han lära sig och bestämma sammansättningen av tal inom 10, Vad uppnås genom en serie övningar och spel som:

• "Settled house", som presenterar alla fall av sammansättningen av tal från 1 till 10.

• "Matematisk bild", där objekten är markerade i en färg, vilket ger summan det största antalet i den här raden (i den nedre raden är det 10, i nästa 9, sedan 8 och vidare till 2; i toppen av trädet blir det 1).

• Uppgifterna i verserna, vars texter kan uppfinnas av oss själva, eller du kan använda publikationen "Fun Tasks", vars författare är A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Vi häller ut ur lådan alla räknepinnar på bordet och pratar med barnet:

• Hur vet man hur man bara räknar upp till 10, räkna hur många ätpinnar är i en låda? (Count 10) Du kan säga "10 pinnar", eller du kan säga "en tio". Vi knyter 10 pinnar till gummit och det blir en ny räkneenhet - ett dussin.

• Vad i livet betraktas som dussintals? (Ägg, knappar, knappar, tallrikar och andra föremål)

Uppgiften med en remsa uppdelad i separata celler:

• Cirkel 10 rutor.

• Rita en annan exakt samma remsa.

• Hur många dussintals vi cirklade? (2)

Vuxenförklaring: två dussin kallas "tjugo". "Tio" - förkortning, betyder tio. Så tagen för bekvämlighet och utmaningshastighet.

Vi räknar dussintals, för det här kommer vi att förbereda buntar av pinnar som är kopplade i tio. Under buntarna (tiotals) lägger vi kort med ett tal som motsvarar antalet tiotals.

Vuxenförklaring:

• Dessa är två siffror skrivna med två ikoner (siffror).

• Den första siffran i nummerrekordet (vi tittar från vänster till höger, liksom vi skriver det) anger antalet tiotals nummer.

• Den andra siffran är överallt "0", vilket innebär att det inte finns några separata enheter från ett dussin i numret.

Efter att ha assimilerat sekvensen av siffror från 1 till 10 är det viktigt att lära honom att använda denna kunskap intelligent och svara på frågan: hur mycket eller vilket konto. I det här fallet är barnet skyldigt att jämföra den uppringda siffran med objektet för att inte missa något och inte för att nämna något överflödigt.

En vuxen måste förstå medvetet överföra till avdelningen att Numret som kommer att namnges när den sista posten räknas kommer att vara svaret på frågan "Hur mycket?".

Nästa rad: lägg ut en kvadrat under varje triangel och ännu lägre, en oval:

• Det är nödvändigt att få studenten till slutsatsen: När man har räknat ämnena i övre raden är det möjligt att med säkerhet säga hur många som finns i mitten eller nedre raderna utan att räkna dem.Eftersom det finns så många av dem som i toppen.

• Det är viktigt att barnet klart förstår att kvantitativ räkning kan utföras, från och med något föremål i vilken sekvens som helst och i vilken riktning som helst.

Varje gång efter omräkning av föremålen behöver du fråga "hur mycket?":

• Först räknar vi om samma typ av artiklar: knappar, pappersklipp;

• då (på en promenad) av olika typer: hur många blommor på en blomsterbädd (asters, tulpaner, pioner)?

• räkna sedan en efter en, räkna sedan med en;

• då betraktar vi lika grupper av 2 (i par), 5 (klackar) och 3,4.

Att räkna i omvänd ordning är något svårare, så du kan börja från nedräkningen av specifika objekt och sedan gå vidare till abstrakträkning.

exempel:

• Vi räknar bilar. Hur många är det där? (Totalt 6 maskiner)

• Vi tar bort en i lådan. Hur mycket är kvar? (5 maskiner kvar)

• Ta bort en annan maskin. Hur mycket är kvar nu?

Nedräkningen kommer inte att orsaka svårigheter för barnet, om han i praktiken lärde sig ett direkt konto. Bra hjälp kommer:

• Spelet "En stege från kuber", där barnets favoritleksak från "Kinder Surprise" klättrar uppför bergstegen, räknar steg från 1 till 10 och sänker sedan längs dem med en nedräkning från 10 till 1.

• Vargen från m / f "Tja, vänta! ", Vi räknar med honom i omvänd ordning från 10 till 1

Studien av direkt och omvänd räkning måste åtföljas av uppgifter om omräkning av objekt i direkt och omvänd ordning, använder någon inhemsk situation för detta:

• Sprid ut bestick för alla familjemedlemmar till middag. Hur många skedar har du lagt? Hur många gafflar finns nu på bordet?

• Sätt 2 t-shirts, 3 T-shirts och 4 näsdukar på din hyllan i garderoben. Räkna hur många saker på hyllan i garderoben.

• Hur många chokladkottar lämnas hängande på trädet?

• Hur många kuber socker i en sockerskål?

Du kan göra ett fotbollslag av djur, som finns i samling leksaksmulor och bifoga siffror från 1 till 9 för dem. Be barnet att namnge:

• Vem stannar på plats (om det finns fel i byggandet av rangen).

• Hitta platsen för varje spelare (om de är slumpmässigt utspridda över fältet).

• Grannar nummer 5, 8.

• Mellan vilka siffror är siffran 3, 7.

När vi lär ett barn ordinalräkningen och vi är bekanta med ordensvärdet av siffror är det viktigt att tydligt visa att ordens tal för ett ämne beror på vilken riktning poängen hålls i.

Framgångsrikt kommer att bli en demonstration med tåget, där numreringen av bilar kan vara från "huvudet" (från motorn), sedan från "svansen".

För att passera med barnet som finns i hans själ och sinne, måste du sätta tålamod, takt, fantasi och eget intresse för att kommunicera med smulorna. Det är viktigt att inte överdriva det och ge materialet möjliga doser tillgängliga för den här studenten.

Det är omöjligt att klämma på material och upprepa samma flera klasser i rad: kunskap måste smälta i barnets undermedvetna, och då kommer de att bli hans egendom.

Utbildning i materialkonsolidering är obligatorisk, eftersom de bidrar till systematisk utbildning och utveckling av intresse och respekt för mentalt arbete.

I nästa video, se exempel för att undervisa ett barn att räkna tal inom 10.