Vilka metoder och tekniker för mnemonics kan användas när du undervisar barn?

Innehållet

Ett bra minne i vår tid är en av de viktigaste faktorerna som gör det möjligt att bygga en karriär och uppnå framgång i alla delar av livet. Inte alla är begåvade med ett gott minne från födseln, men du borde göra allt för att förbättra din förmåga att memorera, och du bör börja i barndomen.

Det finns till och med speciella tekniker för att förbättra minnet, så vi kommer att överväga mer detaljerat vad mnemoniken är.

Vad är det

Mnemotechnology, även känd som mnemonic, är en speciell uppsättning metoder och tekniker som gör att du kan ändra all information som du behöver memorera till tydliga bilder som permanent lagras i minnet på grund av vissa associativa serier.

Samma skolundervisning för barn är vanligtvis av ringa intresse eftersom de för ofta är begränsade till att presentera torra fakta. Om du gör träningen till en fascinerande historia med levande demonstrationer eller till och med ett spel, kan resultatet överstiga alla tänkbara förväntningar.

Den övergripande utvecklingen av minne, som tillhandahålls med hjälp av Mnemo, gör det möjligt att uppnå olika fördelar. Om du är informerad om viktig information i form av namn, namn eller telefon, och det finns inget att skriva ner, tack vare mnemonics övning, är det mer troligt att du kommer ihåg dem åtminstone tills du når en pålitlig informationsbärare.

För studenter är det en "guldgruva", eftersom det är mycket snabbare att memorera verser eller förbereda tentor., och behovet av fuskplattor reduceras kraftigt.

En person som talar till allmänheten utan att peppa på ett papper väcker alltid mer respekt och uppmärksamhet än en som bara läser av arket, för för talare och lärare är det också en mycket värdefull teknik.

För och nackdelar för barn

Principerna för mastering av mnemonik för nybörjare kan hittas för alla åldrar, men det är allmänt accepterat att det är bäst att börja lära sig i förskoleåldern. Då kan barnet behärska den skol- och universitetskunskap som kommer att vara användbar i senare liv mycket intensivt.

Ett levande exempel på mnemonics är det berömda ordspråket om en jägare och en fasan, som låter barn lära sig regnbågens färgsekvens. Samtidigt är det i barndomen att denna teknik ger maximal möjlighet till barnets mångfaldiga utveckling:

  • all nödvändig information kommer ihåg utan extra ansträngning och lagras under lång tid;
  • Under vägen utövar övningarna minnet, så att du kan memorera även det som inte är klädt i den mest minnesvärda formen.
  • På grund av det stora antalet metaforer och associativt tänkande expanderar barnets vokabulär, uttalet förbättras, horisonterna breddas.
  • logik, fantasi, kreativa färdigheter och intelligens förbättras, över tiden tillåter du att konvertera all kunskap som ges i mnemoteknisk form;
  • De flesta tekniker gör att du kan arbeta ens hemma och är också lämplig för barn med funktionshinder.

Liksom alla andra undervisningsmetoder kan mnemoniker för ett visst barn visa sig vara felaktigt byggda, varför resultatet inte når den förväntade nivån.

Vanliga fel vid uppbyggnad av ett program är följande:

  • Om inlärning började i en mycket tidig ålder, bör man komma ihåg att barnets ordförråd och horisonter fortfarande är små, så vissa föreningar är helt enkelt inte tillgängliga för honom, och alltför komplexa saker kommer helt enkelt att sakta ner utvecklingen.
  • mnemonic är ett verktyg för att memorera ganska komplicerade saker, man får inte använda den för att fixa någon elementär information i minnet, eftersom för mycket ackumulering av föreningar bara förvirrar;
  • Mnemotechnics är bara ett sätt att memorera information, det kan inte användas absolut i någon situation, så du bör inte helt överge lärande mekaniskt lärande, eftersom det också kommer att vara användbart i livet.

Utbildning efter åldersgrupp

Enligt majoriteten av specialister som studerar barnutveckling, Du kan starta de första mnemoniklasserna med barn i ungefär tre år. I detta skede lär barnet bara att tala, eftersom hans ordförråd fortfarande inte ligger utanför vardagskoncepten.

Nu är det viktigt att helt enkelt expandera sin ordförråd, och för detta är det nödvändigt att de begrepp som studeras för honom borde vara så mindre abstrakta som möjligt.

Så, efter att ha lärt sig ordet "höst", kanske ett treårigt barn inte förstår sin mening och glömmer det hela för ett år, men en enkel bild (de kallas mnemo-kvadrater) som visar ett gult löv eller ett träd med en gulad krona blir till honom en tydlig förening som förbättrar minnet och kommer inte tillåta att göra ett misstag när man bestämmer årets aktuella tid.

Av 4-5 år gammal Barnets hjärna har utvecklats tillräckligt för att gå vidare till spåren - samma bilder, som är indelade i tre eller fyra bilder i följd och beskriver konceptet från olika sidor. Så kan banan konsekvent visa ett gulat träd, ett gult löv och en kil av fåglar som flyger bort. Även om allt detta visas schematiskt tillåter sådana ledtrådar barnet att komma från djupet av hans minne vad han redan vet, men glömde lite.

Det blekade begreppet höst blir mer meningsfullt, barnet är redo att ge en typisk barnslig definition av årets årstid, vilket kan tyckas vara naivt och inte helt korrekt, men det indikerar fortfarande en tydlig förståelse av vad som händer.

om från 6 års ålder kan ges till barn för att lära sig mnemotables. Det här är samma spår, bara här finns det fler bilder, de kan gå i två rader och förmedla inte bara ett koncept, utan också en hel historia, om än en liten. Uppgiften för lärare vid detta utvecklingsstadium är att genomföra föreläsning av berättande, när ett barn återger en favoritbarns bok eller lär en vers. Här är mängden lagrad information redan ganska stor eftersom barnet måste ansluta en associativ gruppatt korrekt föra plottet. Samtidigt övning och sätt att tala, korrekt presentation.

För att förbättra det associativa tänkandet kan en rebus också betjänas som ett mnemontabell, och senare kan uppgiften bli väldigt komplicerad genom att föreslå barnet att uppfinna sin egen historia med hjälp av ett sådant bord.

I framtiden kan sådana piktogram även fungera som en handbok om livsäkerhet eller beteendets egenskaper på olika ställen. Ett exempel på utvecklingen av mnemonics och dess användning vid vuxenlivet är samma tecken, liksom instruktioner om vissa produkter, som lämnas i form av enkla bilder.

I själva verket är mnemo torg, mimic vägar och mnemotables de viktigaste metoderna för att undervisa barn - det är bara viktigt att bygga dem i rätt ordning.

Applikationsspecifikationer

För att mnemonics gav anständiga resultat borde du följa några enkla regler. I allmänhet är de logiska, och du kan tänka på dem själv, men bara om vi systematiserar dem för att undvika uppenbara missar när du studerar hemma.

  • Övningar serveras med konsistens. från lätt till svårt. Intellektuella och logiska förmågor preschooler ganska blygsam, så man borde inte förvänta honom att börja förstå kunskap i flyg och hoppa över flera nivåer. Du bör alltid börja med mnemokvadratov, även om barnet tydligt överdrog dem i åldern - bara för att förstå att utvecklingshöjden är högre. Det bör inte glömmas bort att några av de begrepp som ges av mnemonic kvadrater kan vara ganska komplexa även för vuxna, så brådska är olämpligt.
  • Mnemonic är till stor hjälp för att påskynda memorering, men dess möjligheter har också en viss gräns. Det är svårt för en förskolebarn att komma ihåg mycket information direkt Därför är det allmänt accepterat att den maximala dagpenningen är två tabeller med högst nio bilder i vardera. Även om barnet visar intresse för att öka volymen är det inte värt det - informationen kommer helt enkelt att sväljas men det kommer inte att dröja kvar i minnet.

Observera att även denna volym är lite för mycket för vissa barn, så kontrollera de verkliga resultaten med dina egna förväntningar och, om nödvändigt, sänka volymen till förmån för effektivitet.

  • Mnetteknikens punkt är att göra fascinerande, i första hand, inte den mest intressanta informationen. När det gäller förskolebarn, uppnås denna effekt med hjälp av ljusa färger - då barnet själv når ut för kunskap, försöker förstå innebörden och "oavsiktligt" kommer ihåg det. För goda resultat, undvik svartvita eller bleka bilder.
  • Barn förstår inte meningen med ordet "nödvändigt" därför lärande ska vara kul för dem. I memoriseringsprocessen spelar intresset för memoriseringen en stor roll, och barnen är benägna att blockera sig från allt som är skrämmande eller obehagligt på undermedveten nivå. Av detta skäl bör föreningar av mnemonics koncentrera sig på positiva eller åtminstone neutrala egenskaper utan uppenbara minus av de begrepp som studeras.
  • Av ovanstående skäl, ett barn i förskoleåldern man kan inte tvingas studera här och nu, om han inte visar något intresse för detta - det kommer bara att göra saker värre. Titta på barnens reaktion: lektionen ska fortsätta så länge de är intresserade. Vid denna ålder bestämmer de sig själv sin maximala längd, och om barnet klart har förlorat intresse eller hans uppmärksamhet har minskat är det en tydlig signal att sluta, även om du planerat mer.
  • Förskolebarn vet inte hur man koncentrerar uppmärksamhet länge på ett visst ämne, men deras intresse är lätt att underhålla genom att ständigt ge något nytt. Av denna anledning, om du planerar att ge samma mnemotables två per dag, se till att de är på fundamentalt olika ämnen. Om du väljer att gräva för djupt i ett av dessa ämnen kommer du att förlora barns intresse och kommer att tvingas sluta lektionen, som beskrivits ovan.

I nästa video hittar du flera tekniker för mnemo-teknik för undervisning av barn.

Information som tillhandahålls för referensändamål. Självmedicinera inte. Vid de första symptomen av sjukdomen, kontakta en läkare.

graviditet

utveckling

hälsa